Переход к обучению только на латышском языке вызывает трудности не только в бывших школах национальных меньшинств, но и в школах с латышским языком обучения, где учатся дети, не являющиеся носителями латышского. Об этом говорится в отчёте Государственной службы качества образования (ГСКО) о переходе на «единую школу» в 2024/2025 учебном году.

Служба отмечает, что переход затрагивает пять типов учебных заведений и требует разных подходов. Наибольшие проблемы фиксируются в двух случаях: в бывших школах меньшинств и в латышских школах с детьми из других языковых сред.

«Качество освоения языка зависит не только от числа уроков, но и от того, используется ли латышский как язык общения всеми учителями и учениками», — подчеркивает ГСКО.

В школах меньшинств латышский нередко не является родным для педагогов, поэтому в быту сохраняется русский язык. В латышских школах, где учатся дети из русскоязычных и англоязычных семей, необходимы адаптированные материалы.

«Некоторым ученикам даже в профессиональных училищах требуется индивидуальная языковая поддержка», — говорится в отчёте.

В ряде школ специально увеличено число учителей — носителей латышского языка, что помогает ускорить интеграцию.

По данным ГСКО, переход проходит в большинстве учебных заведений по плану, однако в каждой третьей школе выявлены серьёзные трудности. Этот учебный год — третий и последний, когда все программы основного образования нацменьшинств переводятся полностью на латышский.